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心理辅导,如何对学生进行心理辅导?

日期:编辑:恋爱技巧小百科

如何对学生进行心理辅导?

1.对于有“精神紧张、焦虑不安”这类心理障碍的学生,教师一定要在弄清原因的前提下,与学生谈心说理,耐心开解,以消除他的恐惧不安情绪。 2.对于“自卑感重,自信心不足”类学生,教师应重点启发他们客观公正地评价自己,要让他们明白,人的才能是多元的,这方面不如别人,那方面却可能超出别人。3.对于“意志薄弱,自控能力差”的学生的心理辅导。坚强的意志是在与困难作斗争过程中培养出来的,教师应通过课内外一切活动为学生锻炼意志创造条件。

心理辅导方法包括

心理辅导方法包括:学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。具体是

1、学习辅导

学习辅导有广义与狭义之分。广义的学习辅导是对学习者学习过程中发生的各种问题(如认知技能、知识障碍、动机,情绪等)进行辅导;狭义的学习辅导是对学生经历了学习挫折和困难时产生的心理困扰和行为障碍进行辅导。

2、人格辅导

这里的人格是指与个人对己、对人、对事方面的个性心理品质。它着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通,以及群体协作技能进行辅导,以培养学生良好的个性心理与社会适应能力。

3、生活辅导

它主要是通过休闲辅导、消费辅导和日常生活技能辅导等,培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活技能。这对于学生将来获得幸福而充实的生活具有潜在的影响,同时对他们发展个性、增长才干、提高学习效率也具有有力的迁移作用。

4、职业辅导

升学与择业是人生发展的必然过程,是事关个人前途的重要事件。职业辅导是为学生未来的生活作准备的教育活动,旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备,为今后顺利地踏上社会打下良好的基础。

学校心理辅导是教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式,帮助学生自我认识,自我接纳,自我调节,从而充分开发自身潜能。

扩展资料:

目的和内容

给予被辅导者情感支持,激励被辅导者摆脱生活困境的信心和勇气,让被辅导者更全面准确地了解自己,让被辅导者学会管理自己,建立良好的生活习惯。纠正被辅导者的错误观念,提高其对现实问题的分析水平,获得积极情感的体验。

耐心倾听被辅导者的倾诉,给予相应的安慰和鼓励,进行必要的心理测查,对被辅导者的理论学习进行辅导,对被辅导者的日常生活进行督促,进行现场演练以提高被辅导者的生活技能和情感体验水平,帮助被辅导者及时化解生活中遇到的困惑。

参考资料来源:百度百科-心理辅导

怎样对青春期女孩子进行心理辅导

父母多一些理解和空间,让女孩子能保持自己的小自尊心。我也是青春期的少女,我是这么觉得的。

心理辅导方法有什么

如何引导有心理问题的学生坦然接受心理辅导

要想让学生坦然接受心理辅导,那么就得让学生意识到心理咨询是一件很正常的事情,而不是意味着心理有问题。

这件事情最好是让学校的心理咨询师来完成,毕竟术业有专供,心理咨询师能从更专业的角度来对学生群体进行引导。若学校的心理咨询设施不够完善,不妨寻求心理机构的援助。

如何对高中生进行心理辅导?

在咨询高中生案例的时候,多数是由于学习压力大,或是出国留学前后的反差(由于环境、语言不同)造成的厌学情绪,成绩突然下降很多,或是没有处理好同学和老师的关系,产生厌学,不想上学,一般需要专业咨询师对孩子有个大致的了解,和他建立好关系,慢慢让他把自己内心的想法和老师沟通,老师会给他和家长一个解决方案,慢慢建立起自信心,当他有了自信心和自我同一性,才会对以后的成长有帮助,知道学习是为了什么,如何和同学老师相处,很多咨询的同学都比以前更努力了,要让他自己有心理辅导的意识,如果他自己没有咨询动力,咨询师也很难办,只能面询时试一试。

2、如何理解学校心理辅导的各个原则

(一) 具备及表达同理心

教师在接受学生当事人咨询时应了解对方的内心世界。心理辅导不同于一般的教导,一般的谈话。心理辅导是个性化、个人化,是有特殊内涵的过程。如果我们教师把心理辅导的关系与一般教导的关系混为一谈,就容易陷入误区,达不到效果。比如,曾有学生到心理咨询室说:“我没有朋友,很苦恼”教师说:“没有朋友当然苦恼,你应多参加集体活动。”该老师说的也没错,但同例一样,用理性思考代替不了学生的苦恼感受。

所以我们老师的同理心应从“站在学生的立场上体验他的感受”开始,从表达学生的感受、行为经验做起,使学生感受到老师是真正了解我、理解我、关心我的。这就会自然拉近师生之间的距离,使双方在相互信任的基础上,探讨问题。

(二) 关注心理咨询正向的发展

如果我们老师没有对心理辅导工作的信心,这种感受很自然地会传给当事人,产生负面影响。我们心理辅导老师对学生不在此列向关怀是必要而可能的,而且以心理辅导的思路来说,应重在引导当事人思考:我的优点是什么,我在哪些方面是成功的,我有没有努力支做。

(三) 咨询时对当事人的尊重与温情

心理辅导教师应该知道尊重与温情,心理辅导教师对当事人的尊重与温情是真正同理心的重要部分。心理辅导教师对当事人的温情反应是非常重要的,温情是通过非语言方式所表现的一种情绪性态度。比如:目光、声调、姿势、手势、面部表情及适当身体接触都是当事人表达温情与支持的方式。温情也可以是一种个人生活方式,心理辅导教师应该是最有温情的人,并善于表达温情。

(四) 咨询时要重视事件的具体性

在学校心理辅导中,我们会发现每一个前来咨询的当事人,难以清楚或直接地自我表达,难以把当前困扰的来龙去脉说清楚,当事人往往以含混模糊的方式抱怨,如“我很悲衰”“我很苦恼”。其中有效的心理辅导是把当事人的含混的叙述变成高度讨论,帮助当事人条理出他们生活中到底发生哪些事件。

具体要求是:辅导教师紧接着当事人简短的叙述之后,再问更多的问题,直到双方对他的事件更清楚为止,比如“我学习压力很大”辅导老师:“你能不能说出一两件具体的事。”

由于青少年学生社会阅历少,思想不成熟,常常把一些无联系的事情联系起来,进行因果推证,比如“我成绩差,就是因为笨,老师不管我。”并坚信这些结果就是正确的,因而产生更深刻的负面体验。所以具体性要求就是以特殊详细的内容来认清事实和情感,这是有效心理辅导工作的重要方面。当学生能把自己的问题和情感产生的原因弄清楚了,可能问题目也解决了一半了。

(五) 咨询要注意即刻性

即刻性指面对现在。最有效的心理咨询应重在现在式,即即刻性。特别是个别咨询时老师应较多用现在式语词引导当事人作更多现在式的反应。

(六) 个别咨询时应真诚与可靠

在学校中有效的心理辅导教师是真诚、真实、可靠的,老师的语言非语言行为都是统整的。因为心理辅导是建立在同理心、坦诚和相互尊重的基础之上的,是一种建立在建设性的交谈基础上的平等互助的关系。

《中国机长》原型失事后心理辅导半年,这些心理辅导到底有什么内容?

《中国机长》原型飞机失事后在鬼门关走了一遭,不管是在生理上还是心理上,肯定留下了非常严重的影响,后来进行了长达半年的生理和心理方面的治疗,通过治疗手段,让人早点走出心理阴影。而身体机能彻底恢复好起码很长的时间。

《中国机长》是以川航事件为原型改编的,主演人员饰演的角色都是以“英雄机组”成员为原型的。比如,张涵予饰演的机长真实原型是刘传健,杜江饰演的第二机长真实原型是梁鹏,欧豪饰演的副驾驶原型是徐瑞辰等。

 超“燃”的紧急迫降背后,是48岁“英雄机长”刘传健的过硬本领。这位拥有20多年飞行经验的机长说,把平凡的事情做到极致,就是非凡。在飞机出事故的时候,刘传健忍不住想“今天肯定我们的飞机要摔了”。他在狂风中努力睁开眼睛,噪音中,失灵的仪表盘闪着变幻莫测的光。他的双手被冻得发紫,每一个操作都异常艰难,又必须非常谨慎。飞行数据记录了刘传健机长手动备降的过程,36个动作精准无误。事后,他和调查组一一复述操作,令人惊叹不已。“我当时一个信念就是,只要飞机没有摔,我一定想办法,把飞机变得可控。”刘传健事后回忆。

七个月后,刘传健在接受身体与心理的康复治疗后,才重回蓝天。也许,在“史诗级壮举”背后,他作为一个平凡人承担的压力与心理隐伤,比我们想象的沉重许多。正如电影里说,敬畏生命,敬畏职责,敬畏规章。刘传健出席电影的北京首映仪式,他希望,“在看完电影之后,大家放心乘坐我们中国民航的飞机。”

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