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小学行为习惯培养,班主任如何培养小学生良好的行为习惯

日期:编辑:恋爱技巧小百科

班主任如何培养小学生良好的行为习惯

一、培育小学生养成杰出的行为习气的重要性

闻名教育家叶圣陶曾经说过:“积千累万,不如样个好习气。”可见杰出的行为习气对学习、日子、人生道路、人际联系有重要影响。

西方有句谚语:“耕种行为,收成习气;耕种习气,收成性情;耕种性情,收成命运。”

坏习气一但构成自然而然的随时露出,有时一个很不起眼的坏习气可能丢掉一份可观的作业。小学生的不良坏习气常常体现在校园、家庭、社会中,详细的如动不动发脾气撕毁涂改新书、新簿本,在课桌上乱刻,课间脏话不断,日常日子自理能力差,霸道、固执、顶嘴,无交通认识,公共秩序认识淡薄,社会公德差等等。

当今社会需求培育全面展开的归纳型人才。作为新时代的班主任背负的重担不仅重视学生常识与技术的培育,更重视学生杰出习气的养成。养成杰出的行为习气对每个学生的品质刻画,人生愿望的完结,德、智、体、美等全面展开都有非常重要的价值含义。

二、培育小学生杰出行为习气的战略

由于小学生的水平缓承受能力存在差异,所以咱们在教育教育中应分层次对待,尽量详细可行,靠近学生日子,为学生所承受。今日的学生抵抗的并不是咱们的教育内容,而是咱们给他们的教育方法。小学生在校园受教育的时刻最多,与班主任在一同的次数也最多。所以班主任的言行举止、心情、价值观无时无刻不影响着小学生杰出行为习气的构成详细做法如下:

(一)尊重学生,做学生的知心朋友

学龄儿童交往的目标主要是爸爸妈妈、教师和火伴。跟着小学儿童独立性与批判性的不断展开,他们与爸爸妈妈教师联系开始从依靠趋向独立,不再彻底服气成人的权威。作为班主任要深化孩子们心中去,与学生浑然一体,调查学生的言行,耐性倾听学生的说话,了解学生的主意,剖析学生的要求,鼓舞学生建立自决心,满意学生的成就需求,然后找到培育学生杰出行为习气的切入点,然后进行引导。做到动之以情、晓之以理、导之以行、锲而不舍,不断的跟进学生的新状况,体会学生情感心情,蹲下身来,建立对等调和的师生联系,静下心来耐性听取学生的心声。

(二)施行民主管理,营建杰出的班风

改动班主任的班干部随意任免认识,增强班级民主管理成分,把班干部看成是班级日子的安排和协调者,班主任与学生民主管理班级体,班级里的每一个学生都是这个班级的一份子,都有职责把班级管理好,一同拟定合适本班级的日常行为规范,一同遵守,一同保护。把班集体荣誉作为自己的荣誉,给班集体抹黑的行为都是可耻的。把班集体作为凝集中心点,每位学生都有职责为班集体增光,增强班集体荣誉感。

(三)展开调查研究,拟定切实可行方案

作为一名班主任,新学期刚开学,就要收集整理学生的各方面信息材料,给学生和家长别离做问卷调查。了解家长对校园培育目标的知情度,家长对校园的定见,家长对学生的希望,家长对学生行为习气的教育。一同了解学生学习习气、日常日子习气、卫生习气等。通过问卷反应,联系各科任教师一同研究评论,拟定出一份新学期怎么培育小学生杰出行为习气的方案。开学后将这份方案发给每一位学生,一同评论,提出各自主张与定见。从头修正,最后拟定出一份合适本班的新学期方案。

(四)展开多彩的活动,体会杰出行为习气

1、展开主题班会活动。每周五展开一次主题班会活动,由班主任安排,班干部汇报,班级成员一同评论,总结这一周的方案完结状况。体现好的学生班主任要给予鼓舞,体现差的给予批判依据班规进行处理。

2、展开晨间教育活动。早自习用一点时刻引导学生读《小学生手则》、《小学生日常行为规范》,鼓舞学生写关于国旗下说话的演讲稿,让学生从心灵深处体会杰出行为习气的培育。

3、展开生动活泼的主题活动。如阅览、讲故事十大好习气手抄报评比、以诚信为主题的演讲比赛,报板报。这些形象的活动靠近小学生的日子,给学生提供了施展才华,开发智慧潜能的一片沃土一同也使学生有了活跃的情感体会。通过学生自主学习体会培育他们建立杰出的行为习气。

4、展开课外爱好活动。如小品、相声、歌舞、采访、辩论活动。这些活动都以直观生动的言语动作反映出小学生的行为习气的方方面面,与彻底的说理教育可以起到彼此促进,彼此浸透效果。让学生在情景中完结。

(五)做好家长作业,配合培育杰出行为习气

班主任使用家长会和校园告诉向家长宣讲心思健康教育的基本常识,特别是有关培育杰出行为习气的常识;进步家长重视学生的心思状态,留意培育孩子的行为习气,改进亲子联系,营建调和的有利孩子身心健康展开的家庭环境。校园和家庭构成一同的价值取向。二者合一培育小学生杰出的行为习气将起到至关重要的效果。

(六)发挥典范效果,培育杰出行为习气

小学低年级仿照心思、从众心思极强,所以要建立典范,典范的力气是一种隐力具有无量的力气。首要,教师以身作则、言行一致,这些都耳濡目染的影响学生品质的刻画。如班主任教导学生不能乱丢垃圾,自己却顺手乱扔,没有做到以身作则的一致。这些不良的行为习气无时无刻不影响着学生的品质展开。其次班集体中学生的典范效果也是不可估量的。班主任应带领学生一同安排“班级之星”评比活动

如何培养小学生良好的行为习惯

如何培养小学生良好的行为习惯

著名的教育家叶圣陶先生说过,

教育就是要养成习惯。

所谓习惯,

指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方

式。作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要

培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。

行为是一种有目的的实践活动,

也是一个人品行的外在表现。

童是否具备良好的思想品德,关键是他的日常行为是否合乎规范要

求。俗话说:

“三岁看大,七岁看老”

,这句话足以体现了思想品德行

为习惯在小学阶段发展中的重要性。

小学阶段是行为习惯养成的最初

阶段,也是最关键时期,因此,加强儿童良好行为习惯的培养,促进

儿童行为能力的提高非常重要。

对一个小学生来说,

养成一种良好的

学习习惯、良好的生活习惯,进而养成一种良好的思想品德修养,实

在是比学会一些具体知识重要得多。

从这个角度说,

培养了学生的良

好习惯,实际上就是提高了学生的素质。

使学生养成良好的行为习惯,这是一项长期的、细致的、塑造人

的基础工程。我认为可以从以下几方面着手:

一、教育引导,晓之于理

教育引导的主要目的是提高学生的思想认识,

激发他们养成良好

行为习惯的热情。

在日常的学习生活中,

学生往往会自觉不自觉地违

反纪律或不遵规守矩。

在这种情况下,

如果对学生一味地进行指责批

评,往往只会是事倍功半,甚至起到反作用。所以,根据小学生的这

些特征,我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进

行教育疏导,让学生明白自己该做什么,不该做什么。这样,有效地

促进了学生良好行为习惯的养成。如我班的彭某,生活作风拖拉、散

漫,上课常常迟到。我就多次找他谈心,耐心地给他摆事实讲道理,

结合相关的生活实例对他进行疏导。

几次谈话之后,

彭某清楚地认识

到自己的不足,

以及这些不良习惯将会给自己带来的负面影响,

渐渐

改变了的不良习惯,逐步转变为遵纪好学的好学生。

良好习惯的形成不是一朝一夕的,

必须经过较长时间的反复练习

才能形成。所以,我根据学生的实际情况,每周选取《小学生日常行

为规范》的其中一条内容,要求学生认真执行;并让班干部组成行为

规范检查小组,

由组长负责将当天的情况记录下来,

作为评比的依据,

有奖有罚。

学校也可将某月定为行为规范月,

对学生严格要求反复训

练直到巩固为止。

我在课堂上、班会上、活动中,都要求学生严格按照《小学生日

常行为规范》

的要求去做。

培养他们按时上学、

准时回家、

认真听课、

认真读书按时完成作业的好习惯,一次不行,就两次、三次,通过训

练,学生就习惯成自然。所以应该注意使学生事事时时严格执行《小

学生日常行为规范》

,长期坚持不懈,并且要督促检查,不能忽松忽

紧。

二、树立典范,身先垂范

列宁说:

“榜样的力量是无穷的。

榜样是活的教科书,

具有生动、

具体、形象的特点,对学生具有很大的说服力、更强的感染力,对他

们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、

指导作用。

在培养学生

行为习惯的时候,

榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。

模仿大

人是孩子的天性,

它是小学生良好行为习惯的重要途径,

小学生特别

希望从具体的人身上找到学习的目标,

并做为模仿的对象。

所以他们

喜欢模仿自己崇拜的人,

根据他们善于模仿的这一特点,

使他们在榜

样的鼓舞下,养成良好的行为习惯。

首先:

运用学生身边的典型事例,

比较系统地给学生讲清道理和

要求,

树立榜样,

使学生逐步提高认识。

以革命领袖为榜样教育学生。

如向学生介绍毛主席少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事,

引导

他们养成“主动帮助有困难的人和残疾人”的良好的行为习惯。还有

列宁小时候的故事,引导他们养成不说谎话,诚信待人的良好习惯。

其次:

是用学生中的榜样教育学生的良好行为。

如在班上多表扬

一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生,可以在

班上选出“学习之星”

“劳动之星”

“文明之星”等等。由于这些榜

样是在学生中产生的,

因此,

他们表现出来的良好行为更容易被其他

学生理解和接受,并激起上进心,使他们自觉模仿形成习惯。

再次:

要注意教师本身所起的榜样作用。

在学校教师是学生最崇

拜的人,所以教师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是低年级

的学生,往往把教师看成完美无缺的人物,一切都要向老师学习。因

此,教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着及其深远的影

响。

我做教师多年始终注重自己的行为习惯,

尽力使自己的言行大方

得体,给孩子们树立好的榜样。

三、家校配合,同步培养

家庭是教育的重要资源,

是学生成长的重要环境。

培养学生良好

的行为习惯,只在家校合作携手共育下,才能收到事半功倍的效果。

家庭成员对孩子的影响是非常大的,

孩子长期与家人相处,

家长的一

言一行一举一动直接影响着孩子。

如果父母以热情、

支持和爱护的方

式对待孩子,

就会使孩子建立起一种助人为乐的心理倾向。

如果父母

经常对亲人粗暴无理,

孩子就可能厉声说话或动手打人。

这些行为多

次反复,就会形成一种习惯,难以改掉。以上表明,每个家庭的生活

方式不同,教育孩子的方法也不同,收到的效果更不同。为了提高家

庭教育质量,提高家长的素质,我们通过校讯通,定期开展专题性宣

传,讲解家庭教育的重要性,指导家长应怎样教育孩子,怎样创设良

好的家庭教育环境,如:家庭成员之间应和睦相处,家长在孩子面前

应做出正面的表率等。家长们从中深受启发,同时,一种新型的家庭

环境、家教氛围悄然形成。

四、讲究方法、形式多样

、随机教育。

抓住生活中的各种教育因素进行随机教育,随机

教育具体、生动、形象,有很强的说服力,非常适合儿童。对学生的

行为教育应贯穿于学生一日生活中,

应从点滴小事抓起。

随机教育建

立在日常生活中,教师应多观察了解学生,多与学生沟通联系,发现

问题及时解决处理,

使学生在从身边的事例中接受深刻的教育,

真正

做到晓之以理,动之以情。当学生有不良行为,如:有的小朋友经常

拿别人的东西,

有的小朋友时常欺负他人等,

每当这时教师要问清缘

由,及时教育,帮助改进。不能草率了解,不管不顾,应把它作为良

好的教育机会。

、深入实践

。让学生走出去,亲自看一看,做有意、有机、有

感、有效的渗透。既让学生看到正面的事例,又让学生看到反面的事

例。

组织学生到医院看一看医生的医德行为,

到商店看一看售货员的

服务行为,再去看守所看一看,让教官讲一讲犯人为什么犯罪,犯罪

的下场结果如何。

正反两面对学生进行教育,

让学生知道应该怎样做,

不应该怎样做。为了增强活动效果,我们组织开展角色游戏,让学生

按照自己的意愿,扮演各种角色,通过模仿和想象,创造性地反映现

实生活,从而,潜移默化地规范了学生的行为。

、学科渗透

将行为习惯教育渗透到各课教学中,使学生在不

同的教育内容中,不同的教育形式下,接受良好的行为习惯。针对现

在独生子女不断增多,

家长对他们娇生惯养,

教育时常存在误区的现

象,我们结合各科教材,利用形式多样的方法,将行为习惯的培养渗

透到各科教学中,收到了良好效果。如:针对有些同学不爱惜文具、

浪费东西和不爱劳动的现象,

我在班上开展了

“和雷锋叔叔比童年”

“和雷锋叔叔比思想、比行动”的活动等等。

总而言之,

学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之成,

应当

作为一项长期的常规工作来抓。

它需要不断地给予督促与引导,

需要

学生长期不懈的努力。教师应从细微人手,激发学生内在情感,以环

境创设和榜样引导为基础,唤起学生行为意识,以日常生活、随机教

育、

学科渗透为方法,

规范儿童行为,

通过游戏活动,

促进习惯形成。

从而达到培养学生良好行为习惯之效果。

浅谈班主任如何培养小学生良好的行为习惯(理论学习

浅谈班主任如何培养小学生良好的行为习惯

平安小学:陶小燕

近日在中山外国语学校参加了全县德育工作大会。聆听了专家的报告。我感受到培养良好的行为习惯对小学生特别重要。当今社会家庭中独生子女比例最大,许多孩子从小养成了许多不良的行为习惯。这些不良的行为习惯有的影响孩子的身心健康、有的影响孩子人格的塑造、有的恶习甚至影响孩子的一生。

行为习惯是人们在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式,习惯一经形成就具有稳定性,成为一生自动化行为,良好的习惯使人受益终身。小学生年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。那么,如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?

一、培养小学生养成良好的行为习惯的重要性

著名教育家叶圣陶曾经说过:“积千累万,不如样个好习惯。”可见良好的行为习惯对学习、生活、人生道路、人际关系有重要影响。

西方有句谚语:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”

坏习惯一但形成自然而然的随时暴露,有时一个很不起眼的坏习惯可能丢掉一份可观的工作。小学生的不良坏习惯经常表现在学校、家庭、社会中,具体的如动不动发脾气撕毁涂抹新书、新本子,在课桌上乱刻,课间脏话不断,日常生活自理能力差,霸道、任性、顶嘴,无交通意识,公共秩序意识淡薄,社会公德差等等。

当今社会需要培养全面发展的综合型人才。作为新时代的班主任担负的重任不仅注重学生知识与技能的培养,更注重学生良好习惯的养成。养成良好的行为习惯对每个学生的人格塑造,人生梦想的实现,德、智、体、美等全面发展都有非常重要的价值意义。

二、培养小学生良好行为习惯的策略

由于小学生的水平和接受能力存在差异,所以我们在教育教学中应分层次对待,尽量具体可行,贴近学生生活,为学生所接受。今天的学生抗拒的并不是我们的教育内容,而是我们给他们的教育方式。小学生在学校受教育的时间最多,与班主任在一起的次数也最多。所以班主任的言行举止、态度、价值观无时无刻不影响着小学生良好行为习惯的形成具体做法如下:

(一)尊重学生,做学生的知心朋友

学龄儿童交往的对象主要是父母、教师和同伴。随着小学儿童独立性与批判性的不断发展,他们与父母教师关系开始从依赖趋向独立,不再完全信服成人的权威。作为班主任要深入孩子们心中去,与学生打成一片,观察学生的言行,耐心倾听学生的谈话,了解学生的想法,分析学生的要求,鼓励学生树立自信心,满足学生的成就需要,从而找到培养学生良好行为习惯的切入点,然后进行引导。做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,不断的跟进学生的新情况,体验学生情感情绪,蹲下身来,建立平等和谐的师生关系,静下心来耐心听取学生的心声。

(二)实施民主管理,营造良好的班风

改变班主任的班干部随意任免意识,增强班级民主管理成分,把班干部看成是班级生活的组织和协调者,班主任与学生民主管理班级体,班级里的每一个学生都是这个班级的一份子,都有责任把班级管理好,共同制定适合本班级的日常行为规范,共同遵守,共同维护。把班集体荣誉作为自己的荣誉,给班集体抹黑的行为都是可耻的。把班集体作为凝聚中心点,每位学生都有责任为班集体增光,增强班集体荣誉感。

(三)开展调查研究,制定切实可行计划

作为一名班主任,新学期刚开学,就要收集整理学生的各方面信息资料,给学生和家长分别做问卷调查。了解家长对学校培养目标的知情度,家长对学校的意见,家长对学生的期望,家长对学生行为习惯的教育。同时了解学生学习习惯、日常生活习惯、卫生习惯等。通过问卷反馈,联系各科任教师一起研究讨论,制定出一份新学期如何培养小学生良好行为习惯的计划。开学后将这份计划发给每一位学生,一起讨论,提出各自建议与意见。重新修改,最后制定出一份适合本班的新学期计划。

(四)开展多彩的活动,体验良好行为习惯

1、开展主题班会活动。每周五开展一次主题班会活动,由班主任组织,班干部汇报,班级成员一起讨论,总结这一周的计划完成情况。表现好的学生班主任要给予鼓励,表现差的给予批评根据班规进行处理。

2、开展晨间教育活动。早自习用一点时间引导学生读《小学生手则》、《小学生日常行为规范》,鼓励学生写关于国旗下讲话的演讲稿,让学生从心灵深处体验良好行为习惯的培养。

3、开展生动活泼的主题活动。如阅读、讲故事十大好习惯手抄报评比、以诚信为主题的演讲比赛,报板报。这些形象的活动贴近小学生的生活,给学生提供了施展才华,开发智慧潜能的一片沃土同时也使学生有了积极的情感体验。通过学生自主学习体验培养他们建立良好的行为习惯。

4、开展课外兴趣活动。如小品、相声、歌舞、采访、辩论活动。这些活动都以直观生动的语言动作反映出小学生的行为习惯的方方面面,与完全的说理教育可以起到相互促进,相互渗透作用。让学生在情景中完成。

(五)做好家长工作,配合培养良好行为习惯

班主任利用家长会和学校通知向家长宣讲心理健康教育的基本知识,特别是有关培养良好行为习惯的知识;提高家长关注学生的心理状态,注意培养孩子的行为习惯,改善亲子关系,营造和谐的有利孩子身心健康发展的家庭环境。学校和家庭形成共同的价值取向。二者合一培养小学生良好的行为习惯将起到至关重要的作用。

(六)发挥榜样作用,培养良好行为习惯

小学低年级模仿心理、从众心理极强,所以要树立榜样,榜样的力量是一种隐力具有无穷的力量。首先,教师以身作则、言行一致,这些都潜移默化的影响学生品格的塑造。如班主任教导学生不能乱丢垃圾,自己却随手乱扔,没有做到言传身教的统一。这些不良的行为习惯无时无刻不影响着学生的人格发展。其次班集体中学生的榜样作用也是不可估量的。班主任应带领学生一起组织“班级之星”评比活动,如体育之星,学习之星,劳动之星等,每周评比一次,把获奖学生的大头贴,贴在墙角的班级之星栏目上。

(七)开展心理卫生辅导,培养良好行为习惯

针对一些不良行为习惯给学生带来的焦虑,结合学生平时表现出来的不良行为习惯,结合一些情境及时给予辅导。和学生建立平等和谐的关系,让学生敞开心扉说出自己的坏习惯,辅导员收集整理分析资料,一起制定目标,时时给予学生鼓励,让学生树立信心。一起努力改掉坏习惯,用加法计算好习惯,用减法计算坏习惯。

总之学生良好行为习惯的养成需要班主任教师与科任教师的合作,班主任教师与家长的沟通,学生与学生的交流讨论与竞争,教师与学生建立良好的师生关系。从小事抓起,从身边的榜样抓起,从学生的学习生活经验抓起。重在奖励少批评,坏习惯用减法,好习惯用加法。要相信学生,要培养学生树立自信心“相信我能性”。

如何培养一年级小学生正确的行为习惯

一个人的言谈举止里包含自己所受的家庭教育,良好的行为习惯需要从小抓起。培养孩子良好的行为习惯是帮助提升孩子个人素养的重要途径。

从小培养孩子的良好行为习惯是每个家长的共同愿望。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了好的习惯会使你受益终生。养成良好的习惯并不是一件轻而易举的事,因为人并不是单纯地受理性支配,还要受自己思维和行为惯性的制约,良好的习惯在孩子的学习和生活中具有举足轻重的作用,甚至可以认为习惯决定了孩子的命运。

现在就孩子的生活习惯和学习习惯浅谈几点。

一、养成良好的生活习惯:

(1)尊敬师长,团结同学,做一个有礼貌的孩子

家长是孩子的启蒙老师,朝夕相处的生活早已在孩子的幼小的心灵中扮演着重要的位置。现在的父母都非常重视孩子的智力开发,但是在孩子成长过程中,还有一项内容极为重要,那就是从小培养孩子拥有良好的生活习惯。

高尔基说过:“语言是一切事物和思想的衣裳”。作为一名现代家长,在孩子的教养过程中,应注意从孩子的呀呀学语阶段,就注意教育他学会礼貌用语。家长在教过程中要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。

孩子最早接受的教育是对生活环境中接触最多的人的模仿。模仿是孩子最早的学习方式,父母如何待人、如何做事、如何学习等行为对孩子来说,就是一本生动教材。所以父母具有的良好习惯是培养孩子养成良好习惯的主要前提。

父母的日常行为习惯是教育子女最好的典范。做父母的在日常行为中要处处小心谨慎,处处以自己的模范行为来影响孩子,感染孩子。尊敬长辈是传统美德,教育孩子尊敬长辈,父母首先要尊重老人,使孩子幼小的心灵受到感化,使孩子学会从小就尊重别人。教育孩子在学校,见到老师或同学,要主动说一声“老师好”或“您好”,同时报以微笑;在接受别人的帮助时,要微笑着向别人致谢;在别人不小心冒犯了你时,要用微笑表示你的谅解;尊敬、爱护和关心老人,尊重外地人、有困难的人或残疾人,对他们有礼貌,给他们力所能及的帮助和方便等等。

(2)养成胜不骄、败不馁的好习惯,克服“骄、娇”二气。

无论在学习、生活中都应该克服孩子的骄气和娇气。学习成绩好不能沾沾自喜,要懂得谦虚,认识自己存在的不足和缺点,不断地完善自我。生活中要注意让孩子做一些力所能及的事情,克服独生子女的娇生惯养,极力反对饭来张口,衣来伸手的不良习惯,让她从小懂得自己能做的事自己做。逐步适应环境,培养独立生活的习惯,为今后的生活奠定必要的基础。

(3)培养诚信,要做事必先做人的道理。

诚实在当今社会生活中尤显重要,所谓“一言九鼎”、“一言既出,驷马难追”的道理等等无不体现出诚信两字的重要性。就因现在的坑蒙骗不少见,作为家长更要在孩子的心灵深处树立一面诚实守信的旗帜。从小让她认识到要想做事必先做人,讲话做事必定要言行一致,任何谎言都是不应该,而且应得到严厉地批评指正。

良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本,这个资本不断地在增值,而人在整个一生都在享受着它的利息。坏习惯则是道德上无法清偿的债务,这种债务能够用不断增长的利息去折磨人。

二、养成良好的学习习惯:

(1)养成自觉、自主学习的习惯

古语说得好“养不教、父之过,教不严、师之惰”也曾使我体会颇多,细细想来别有一番寓义。专家研究观察表明,如果在学前阶段,孩子学习能力没有得到充分发展,那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下,跟不上学校学习的进度。

为人父母者,在孩子幼年阶段,不仅要注意孩子的早期教育,更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣,这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。小学一二年级是养成阶段,要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等习惯,以适应今后紧张的学习需要。家长的榜样作用是不可小看的。

父母是孩子的首任教师,是孩首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子,可以说从孩子身上,我们总能找到父母的影子。家长要喜欢学习,善于学习,读书,看报纸。要言传身教,以身作则,从自身的行为习惯做起,再根据孩子的年龄特点,制定切实可行的学习目标,让他们能通过点滴培养、训练,养成爱读书爱学习的好习惯,这对孩子一生都会有影响儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的,而习惯一旦形成,就不易更改。正因此,家长应该充分认识到良好行为习惯是孩子教养的重要一环,我们要培养孩子的各种良好习惯,不妨从生活中最简单、最基本的行为做起。“天下大事,必作于细;天下难事,必成于易。”让孩子从细小处做起,成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。

(2)培养孩子的学习兴趣

兴趣是最好的老师。”培养孩子的兴趣,首先是老师教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注,主动思考,并自觉采取行动。因此对于老师来在日常生活和学习中,想方设法培养孩子学习的兴趣,培养他向上的积极性,是一项重要的工作,新《纲要》中较多的使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词语,这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视,也体现了发挥幼儿主体作用的理念。《纲要》第五部分“评价”这中又指出:“应尊重儿童,站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现,以发展的眼光看待儿童,即要了解儿童的现有发展水平,更应注重儿童的发展潜能,注重儿童的主动性、积极性、创造性的发挥。

培养孩子良好行为习惯的实际操作步骤:

1.制订学习计划,严格执行。制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法,计划上注明什么时间做什么事。可以列短期计划,也可以列长期计划。学习计划最好在家长的建议下让孩子自己制订,家长监督执行。例如小军比较爱看电视,制订计划时可以跳过动画片时间,这样可以使孩子容易接受一些。长此以往,不仅能培养良好的学习习惯,还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

2.与老师密切联系,耐心说服教育,家长应多与老师交流,询问孩子在校表现。如果孩子在校表现良好,可以用他在学校的表现要求他在家里也应如此表现;如果孩子在校学习习惯也不是很好,要与老师一块儿教育孩子,端正孩子的学习态度,帮助孩子认识到养成良好学习习惯的重要性,自觉约束自己不好的学习习惯。

3.学习习惯养成后要不断巩固,良好的学习习惯不是一朝一夕养成的,如果孩子已养成良好的学习习惯,家长可放手让孩子自觉学习,但要注意提醒孩子不要丢弃好习惯。

4.给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范,如设计一个时间表,每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等,要求不完成学习任务就先不做其他事情,使孩子在家的学习活动有计划、有规律,逐步养成习惯。

5.严格执行规范要求。规范制定后就不要轻易改变,关键是落实。父母要勤讲,要求孩子严格按照规范执行,并且长期坚持下去,要尽量讲清楚为什么这样做的道理,使孩子愿意遵守规范,乐于执行有关要求。

6.多关心、了解孩子的学习情况。父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习,了解孩子应该在家里完成的学习任务,热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题,使孩子感受到你时刻在关心他的学习。

7.为孩子创设良好的学习条件。如给孩子独立的房间,准备各种英语学习资料

,或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习,不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间做家务或其它事等等。

8.以身作则,给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说,能否引起模仿,取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时,父母和其他家庭成员应以身作则,自觉学习,如读书、看报等,能与孩子一起讨论问题,共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习,另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力,又给孩子的过失留有借口:你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。

9.耐心训练指导。由于小学生自制力差,常常会不由自主地违反行为规范,因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流,更不能讽刺或打骂孩子;要坚持正面引导,多表扬、少批评,晓之以理,持之以恒。

10.善于客观评估。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中,要善于发现并肯定孩子的进步,对做得不够的,也应实事求是地指出努力的方向和方法,使孩子学会严格要求自己,不断强化正确行为,修正不正确行为,从而尽快形成良好的学习习惯。

怎样学好英语口语,可以试试以下几个方面,我觉得还是很有帮助的

1、加强英语的词汇量和语法方面的知识,这是基础。

2、多朗诵一些脍炙人口的英文,最好是会背诵,培养语感。

3、听你喜欢的英语歌曲,还有看欧美电影,保持兴趣的同时学到口语。

4、若有机会的话,跟老外多说英语。比如现在的在线英语学习就可以和外教一对一进行学习和试听。

小学班主任如何培养学生良好的行为习惯

摘要:培养学生良好的品德行为习惯,是教师面临的一个重大问题,因此,就这个话题谈谈几点本人的看法。要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生;加强校园文明礼貌建设,让全校学生对良好的品德行为习惯有更深刻更广泛的理解和认识;行为习惯教育要抓住关键,从点滴抓起;身教重于言教;因材施教,正确运用教育手段;家校配合。

关键词:良好、品德行为习惯、了解、言传身教、因材施教

德国著名诗人海涅说过:每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。教师所面对的不只是一个世界,而是几十个,甚至上百个世界,学生都可以以独特的形象出现在教师面前。可以这样说:绿叶如云,寻不见两个完全一样的叶片,人海茫茫没有两个完全相同的学生。学生在成为教师的教育对象之前,已经受到家庭,社会等环境因素的影响,加之自我教育程度不同,形成了不同的道德品质和行为习惯,所以教育的任务,教师的责任,不是让学生顺其自然、任意发展,而是要根据教育方针和学生身心发展规律,引导他们在原有的基础上,通过教育和自我教育,逐步克服不足,形成良好的品德行为习惯,这是教师的重要职责。

班主任是学校教育教学思想的贯彻者和执行者,他肩负着管理班级、培育学生的重要责任。我国很早以前有这么一句话:不管黑猫、白猫,只要能捉到老鼠,就是好猫。老师们人各不同,工作方式、方法不一样,但只要能带好一个班,就算经营好了那块一亩三分地儿,就是一个合格的、甚至是优秀的班主任。今天,借这个与大家交流的

由于我们是农村学校,招收的都是农村孩子,大部分都是留守儿童,父母常年在外打工,只有家里的爷爷奶奶看守,在家受爷爷奶奶的百般宠爱,长期以来,在品德行为习惯上就显得很刁蛮、任性、霸道、自私。作为班主任,我们更有义务去帮助孩子们改掉这些不良的习惯,培养他们形成良好的品德行为习惯。

一、要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生。

学生内心世界是极丰富的,也是多变的,对学生的情况做到心中有数,以至了如指掌,教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察,教师应具备敏锐的观察力,能从细微的表情中发现学生内心世界,把握学生内心变化不失教育时机。当然,要了解学生仅靠观察是不够的,学生更多情况是教师观察不到的。例如,学生在思想品德发展中具有矛盾性。有时,他们对集体给予他们的品德上评价内心十分关心和敏感,但表面上却对这一评价装作无所谓;同时,学生在自我意识上追求道德理想,但在行为习惯上却又无原则,所以,我们必须观察了解学生,坐下和学生谈话,开座谈会等形式,通过学生行为了解动机,通过表面现象看到学生内心世界,才能有助于培养学生的良好行为习惯和高尚思想品质。

二、加强校园文明礼貌建设,让全校学生对良好的品德行为习惯有更深刻更广泛的理解和认识。

三、行为习惯教育要抓住关键,从点滴抓起。

勿以善小而不为,勿以恶小而为之。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流,却随地吐痰、随手乱扔纸屑;为什么许多学生在校内校外学雷锋做好事,回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此,行为习惯教育应实实在在,需要从学生点滴的行为养成抓起。见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,佩戴好红领巾,放学站好路队这些看似平平常常的小事,其实对学生的良好行为习惯的形成起着潜移默化的作用。

记得刚开学时,学生随手丢垃圾的现象非常严重,每天打扫干干净净的的教室,第二天早读刚上完,地上随处都可见纸片,中午一回来,教室里隐隐约约可见一些粉笔头,这些都是班上同学有意中和无意中丢的,学生的随意性比较强,针对这一情况,要抓住关键期对学生卫生习惯的教育,找准学生丢垃圾最为严重的一刻,故意不让学生打扫,抓住教室一团糟的情况,才着手做学生的教育工作,召开主题班会,让学生分析这些垃圾是怎样形成的,当你见到这些垃圾你有什么想法,对那些随便丢垃圾的同学你想说些什么?使学生在热烈的谈论氛围中、在同伴的互相交流中,认识到随手丢垃圾的不良习惯对同学们的健康成长不利,改正自己不良行为。小学生年龄小,可塑性比较大,若教育得法、疏导有方,就有可能使其养成良好的行为习惯。如果小学生养成了不良习惯,再来纠正必将会付出太多还可能收效甚微。因此行为习惯教育要抓住关键期,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练。

四、身教重于言教。

教师要教育学生具有高尚的思想品质和良好的行为习惯,除了理论上的说服,更重要的是以榜样的力量去影响学生。从某种意义上是说:身教重于言教,教师应表里如一,言传身教,如果教师言行不一,说一套,做一套,这样教师在学生心目中是没有威信的,优秀的教师应不断加强自身修养,在政治觉悟,思想境界道德情操方面都应成为学生的楷模。身教虽为贵,行知不可分,这是著名教育家叶圣陶亲切告诫教师的衷言。在教育活动中,无声的身教往往胜于有声的言教,

良好的行为习惯对小学生有什么好处

一个人的言谈举止里包含自己所受的家庭教育,良好的行为习惯需要从小抓起。培养孩子良好的行为习惯是帮助提升孩子个人素养的重要途径。

从小培养孩子的良好行为习惯是每个家长的共同愿望。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了好的习惯会使你受益终生。养成良好的习惯并不是一件轻而易举的事,因为人并不是单纯地受理性支配,还要受自己思维和行为惯性的制约,良好的习惯在孩子的学习和生活中具有举足轻重的作用,甚至可以认为习惯决定了孩子的命运。

现在就孩子的生活习惯和学习习惯浅谈几点。

一、养成良好的生活习惯:

(1)尊敬师长,团结同学,做一个有礼貌的孩子

家长是孩子的启蒙老师,朝夕相处的生活早已在孩子的幼小的心灵中扮演着重要的位置。现在的父母都非常重视孩子的智力开发,但是在孩子成长过程中,还有一项内容极为重要,那就是从小培养孩子拥有良好的生活习惯。

高尔基说过:“语言是一切事物和思想的衣裳”。作为一名现代家长,在孩子的教养过程中,应注意从孩子的呀呀学语阶段,就注意教育他学会礼貌用语。家长在教过程中要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。

孩子最早接受的教育是对生活环境中接触最多的人的模仿。模仿是孩子最早的学习方式,父母如何待人、如何做事、如何学习等行为对孩子来说,就是一本生动教材。所以父母具有的良好习惯是培养孩子养成良好习惯的主要前提。

父母的日常行为习惯是教育子女最好的典范。做父母的在日常行为中要处处小心谨慎,处处以自己的模范行为来影响孩子,感染孩子。尊敬长辈是传统美德,教育孩子尊敬长辈,父母首先要尊重老人,使孩子幼小的心灵受到感化,使孩子学会从小就尊重别人。教育孩子在学校,见到老师或同学,要主动说一声“老师好”或“您好”,同时报以微笑;在接受别人的帮助时,要微笑着向别人致谢;在别人不小心冒犯了你时,要用微笑表示你的谅解;尊敬、爱护和关心老人,尊重外地人、有困难的人或残疾人,对他们有礼貌,给他们力所能及的帮助和方便等等。

(2)养成胜不骄、败不馁的好习惯,克服“骄、娇”二气。

无论在学习、生活中都应该克服孩子的骄气和娇气。学习成绩好不能沾沾自喜,要懂得谦虚,认识自己存在的不足和缺点,不断地完善自我。生活中要注意让孩子做一些力所能及的事情,克服独生子女的娇生惯养,极力反对饭来张口,衣来伸手的不良习惯,让她从小懂得自己能做的事自己做。逐步适应环境,培养独立生活的习惯,为今后的生活奠定必要的基础。

(3)培养诚信,要做事必先做人的道理。

诚实在当今社会生活中尤显重要,所谓“一言九鼎”、“一言既出,驷马难追”的道理等等无不体现出诚信两字的重要性。就因现在的坑蒙骗不少见,作为家长更要在孩子的心灵深处树立一面诚实守信的旗帜。从小让她认识到要想做事必先做人,讲话做事必定要言行一致,任何谎言都是不应该,而且应得到严厉地批评指正。

良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本,这个资本不断地在增值,而人在整个一生都在享受着它的利息。坏习惯则是道德上无法清偿的债务,这种债务能够用不断增长的利息去折磨人。

二、养成良好的学习习惯:

(1)养成自觉、自主学习的习惯

古语说得好“养不教、父之过,教不严、师之惰”也曾使我体会颇多,细细想来别有一番寓义。专家研究观察表明,如果在学前阶段,孩子学习能力没有得到充分发展,那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下,跟不上学校学习的进度。

为人父母者,在孩子幼年阶段,不仅要注意孩子的早期教育,更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣,这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。小学一二年级是养成阶段,要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等习惯,以适应今后紧张的学习需要。家长的榜样作用是不可小看的。

父母是孩子的首任教师,是孩首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子,可以说从孩子身上,我们总能找到父母的影子。家长要喜欢学习,善于学习,读书,看报纸。要言传身教,以身作则,从自身的行为习惯做起,再根据孩子的年龄特点,制定切实可行的学习目标,让他们能通过点滴培养、训练,养成爱读书爱学习的好习惯,这对孩子一生都会有影响儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的,而习惯一旦形成,就不易更改。正因此,家长应该充分认识到良好行为习惯是孩子教养的重要一环,我们要培养孩子的各种良好习惯,不妨从生活中最简单、最基本的行为做起。“天下大事,必作于细;天下难事,必成于易。”让孩子从细小处做起,成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。

(2)培养孩子的学习兴趣

兴趣是最好的老师。”培养孩子的兴趣,首先是老师教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注,主动思考,并自觉采取行动。因此对于老师来在日常生活和学习中,想方设法培养孩子学习的兴趣,培养他向上的积极性,是一项重要的工作,新《纲要》中较多的使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词语,这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视,也体现了发挥幼儿主体作用的理念。《纲要》第五部分“评价”这中又指出:“应尊重儿童,站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现,以发展的眼光看待儿童,即要了解儿童的现有发展水平,更应注重儿童的发展潜能,注重儿童的主动性、积极性、创造性的发挥。

培养孩子良好行为习惯的实际操作步骤:

1.制订学习计划,严格执行。制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法,计划上注明什么时间做什么事。可以列短期计划,也可以列长期计划。学习计划最好在家长的建议下让孩子自己制订,家长监督执行。例如小军比较爱看电视,制订计划时可以跳过动画片时间,这样可以使孩子容易接受一些。长此以往,不仅能培养良好的学习习惯,还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

2.与老师密切联系,耐心说服教育,家长应多与老师交流,询问孩子在校表现。如果孩子在校表现良好,可以用他在学校的表现要求他在家里也应如此表现;如果孩子在校学习习惯也不是很好,要与老师一块儿教育孩子,端正孩子的学习态度,帮助孩子认识到养成良好学习习惯的重要性,自觉约束自己不好的学习习惯。

3.学习习惯养成后要不断巩固,良好的学习习惯不是一朝一夕养成的,如果孩子已养成良好的学习习惯,家长可放手让孩子自觉学习,但要注意提醒孩子不要丢弃好习惯。

4.给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范,如设计一个时间表,每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等,要求不完成学习任务就先不做其他事情,使孩子在家的学习活动有计划、有规律,逐步养成习惯。

5.严格执行规范要求。规范制定后就不要轻易改变,关键是落实。父母要勤讲,要求孩子严格按照规范执行,并且长期坚持下去,要尽量讲清楚为什么这样做的道理,使孩子愿意遵守规范,乐于执行有关要求。

6.多关心、了解孩子的学习情况。父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习,了解孩子应该在家里完成的学习任务,热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题,使孩子感受到你时刻在关心他的学习。

7.为孩子创设良好的学习条件。如给孩子独立的房间,准备各种英语学习资料

,或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习,不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间做家务或其它事等等。

8.以身作则,给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说,能否引起模仿,取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时,父母和其他家庭成员应以身作则,自觉学习,如读书、看报等,能与孩子一起讨论问题,共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习,另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力,又给孩子的过失留有借口:你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。

9.耐心训练指导。由于小学生自制力差,常常会不由自主地违反行为规范,因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流,更不能讽刺或打骂孩子;要坚持正面引导,多表扬、少批评,晓之以理,持之以恒。

10.善于客观评估。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中,要善于发现并肯定孩子的进步,对做得不够的,也应实事求是地指出努力的方向和方法,使孩子学会严格要求自己,不断强化正确行为,修正不正确行为,从而尽快形成良好的学习习惯。

怎样学好英语口语,可以试试以下几个方面,我觉得还是很有帮助的

1、加强英语的词汇量和语法方面的知识,这是基础。

2、多朗诵一些脍炙人口的英文,最好是会背诵,培养语感。

3、听你喜欢的英语歌曲,还有看欧美电影,保持兴趣的同时学到口语。

4、若有机会的话,跟老外多说英语。比如现在的在线英语学习就可以和外教一对一进行学习和试听。

关于小学行为习惯的课题有哪些

小学生课外阅读习惯培养的实践研究

一、课题研究的背景

人类迈进了二十一世纪。她是一个飞速发展的世纪,要求公民具备良好的人文素养和科学素质,具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力;她也是一个知识经济社会,要求现代社会公民必备终身学习能力;她更是一个信息化时代,阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础,她对阅读能力的提高至关重要。在小学阶段养成这个习惯,将成为一种顽强而巨大的力量,主宰人的一生。

《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观,去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活,广泛开展课外阅读活动,博览群书,吸收名家名篇的语言精华。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学中的对话,是师生、文本之间的多项交流、深层交流,不仅具有人与人的言语交际特征,而且突出地反映了人与文本的对话。因此,学生在读文章时对文章的感知、理解、体会、反思、运用更是体现为一种深层次的能力,为了学生的阅读能力与日倍增,教师应培养学生有一个良好的阅读习惯。古人云:“书读百遍,其义自见”。为了让孩子从小开始发展语言文字,养成良好的读书习惯,不仅需要学校创设氛围,也需要家庭环境,社会因素的影响。培养学生广泛阅读的习惯是一项系统的,重要的,持续性强的工作,经常训练,逐步培养,教会学生学会大量阅读有益知识,读后有所收获。

当前,受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响,小学生阅读的现状不容乐观:教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点或否定态度的居多,大量的书写作业占据了学生的时间,导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微,再加上电视媒体的消极影响,缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导,导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。

二、课题研究的目的意义

通过本课题的研究,进一步开发和利用学校阅读习惯培养的资源,针对学生现状,开辟多种途径,积极培养和激发学生课外阅读兴趣,改变目前小学生“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况,逐步达到课程标准。通过营造良好的阅读氛围,引导小学生学会自主选择有意义的材料进行阅读,扩大阅读面,增加阅读量,使阅读从课内延伸到课外,使良好的阅读习惯成为学生终身学习的伴侣。

三、现有研究水平

课题负责人曾经进行过相关课题研究工作,具有研究经验,研究能力。参与本课题研究和实践的都是年轻老师,他们负有激情,充满朝气,有做好本项工作的强烈愿望,在加上他们观念比较新,方法比较多,这为本次课题研究成功提供了强有力准备。

四、可行性分析

学校具有丰富的图书资源,全体学生家长支持,具有阅读时间,参与课题研究的老师,理论水平比较高,授课基本功比较扎实,管理思想和管理理念比较超前,工作热情比较高,相信他们能够团结在课题组周围,认真负责地、出色地完成这次研究任务。

五、过去一年所做的工作

(一)教育教学通力合作,进行资源整合

学校为高效率地开展工作,将能够整合的工作进行整合。阅读工程与习惯培养进行整合,就是其中之一。学生阅读习惯的培养、教育活动的开展、学校宣传阵地的建设,围绕同一主题进行,减轻了班主任的压力,使教育教学工作形成一盘棋。

(二)为学生创设良好的阅读环境

学校针对学生阅读空间小的现状,进行科学规划,设计了阅览室、读书吧、读书走廊。最大限度地开辟开放式的阅读空间。

(三)开展多样的阅读活动

1、班级图书角

学校根据现有的条件,每学期把图书室的图书下发到各个班级,建立图书角,各班选派图书管理员,对图书进行管理和阅读登记。学生则利用午间、课间、自习的时间进行阅读。每学期图书更换一次。这样一来,解决了学校阅读空间小的难题,学生小干部也得到了锻炼,学生也可以根据自己的时间阅读。每学期末,学校根据学生读书情况评选校级“读书小状元”,进行表彰。

2、发挥宣传阵地作用,搭建展示平台

学校通过红领巾广播,开辟了好书推荐栏目,学生将自己阅读过的有意义的图书,介绍给大家,共同分享。学校少先队建立的队刊《心蕾》是奥运之前建立的校园刊物。奥运之后,学校将它作为宣传阵地之一,刊登学生的优秀作文、读后感,为学生展示阅读成果提供空间。

3、召开主题班会

为配合阅读工程的开展,德育处组织各班召开阅读兴趣、习惯为主题的班会。各班以读书成果汇报等形式开展活动,促进了阅读工程的开展。

4、与灾区小朋友共读一本书活动

暑假期间,三里屯小学组织全校学生参与了远洋之帆基金会开展的“北京、四川灾区学生共读一本书”活动。学生在暑假中阅读有意义的图书,

小学低年级学生如何培养良好的行为习惯

小学教育处于教育的基础地位,使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益;反之,就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成,必须从小抓起,从点滴做起,必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说:“习惯是从实践中培养出来的,知道一点做一点,知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”所以,要培养学生良好的行为习惯,只有努力拓展教育空间,加强横向联系,把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络,创设全方位育人的环境,才能达到整体优化的效果。

下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈一下个人的粗浅认识。

一、提高认识,教师言传身教   

培养学生良好的行为习惯,首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯,哪些行为习惯不能养成,为什么要有良好的行为习惯。要让学生有一个正确的辨别能力,并通过与优秀同学相互交流学习经验,从而和自己进行对比,自己在哪些方面不如别人,以及自己不如他人的原因,让学生形成共识,从而取长补短,改正自己不良的行为习惯。

1、师生认真学习有关条例,以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳,重点抓学生行为规范养成教育,制订开展养成教育的具体措施,教育学生遵守学校各项规章制度,使用文明语言,礼貌待人,养成良好的文明卫生的生活习惯。   

2、学生一天的生活中大部分时间与教师在一起,因此教师对学生的影响很大。早晨,学校领导、学生代表在校门口迎接学生,师生互相问好;每个星期一举行庄严的升旗仪式,老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用,给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。   

教师要成为人类灵魂的工程师,就不应该只教书,不育人,不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我,认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律,把说在嘴上,写在纸上的“教书育人”切实记在心里,落实到行动上,自觉站在育人的高度进行教学。

二、根据学龄特点实施分层教育

1、低年级学生,通过各种竞赛,通过得小金星,初步养成。

低年级的学生,最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识。作业时常不做或忘记带回家;废纸到处乱扔,自己的课桌下面就像垃圾堆,不管什么,没用就扔;教室里追逐打闹,当班主任的最头痛,不管怎么说都没用,上课讲了,下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。

我们可用“比比谁最棒”的方法。课堂上,把要求告诉他们:小朋友们,你们都很棒!但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看,究竟是谁最棒。老师这里有一些小金星,你们想要吗?但不是每个人都可以得到,只有达到老师要求的小朋友,才能得到小金星。

这样就充分调动了学生的积极性,然后你可以布置任务和要求。但刚开始,要求不能过高,从浅入深,逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促,既可以帮助别人改正,也可以提醒自己。这种方法也可评价学生的课下表现。

然后利用班会课,总结学生一周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬,同时分发小金星。老师不要吝啬自己的赞语,也不要吝啬小金星,只要有肯定之处,都可以得到,这样更能提高他们的参与积极性。小金星可以让学生自己贴到荣誉角上去,这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试,发现小学生的行为都有明显提高,很多事情无需老师督促,学生之间便会相互指出,然后加以改正。

2、中年级学生,利用天天行为规范,形成自律。

中段年级小学生渐渐的有了自我意识,开始会主动思考,判断是非对错。哪些事能做,哪些事不能做,在他们的大脑里开始会比较,但出发点大多考虑到老师的批评,同学的指责。他们所想到的还比较片面,有时还不够成熟,自律能力还不够强。

此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要,利用班会课通过学生提议,老师完善,共同制订“天天行为规范”, 每个学生都有一张,要求每个同学每天看一边,每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。经过几个月的实践后,每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度,养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧,他们便会主动上前拧紧;看到地面上有纸屑,他们能主动拾起来;看到小同学摔倒了,他们会主动上前将他扶起。由此看出:习惯成自然,好的习惯能使学生受用一生,也能使老师教育管理更加轻松。

3、高年级学生,利用荣誉,增强自身使命感。

高年级小学生,已基本上由他律转为自律。此时,老师会发现他们越来越难管,也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框,习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯,他们很少违反,但也不会主动,

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